1. 녹색생태중심 맘껏 놀이로 창의융합적인 사고 기르기

맘껏 놀이 교육 강화로 유아기 놀이의 중요성을 인식하고 다른 아이들과 어떻게 노는지 그 방법을 가르치는 것이 아니라 놀이를 통해 다양한 여러 “상황”을 경험하게 해 주므로 자신이 좋아하는 일을 발견하고 좋아하는 일에 빠져드는 경험을 하게 한다. 이를 통해 창의융합적인 사고와 자기주도적인 경험을 통해 미래를 준비하고 함께 성장하게 된다.

가) 매일 60분 운영되는 바깥놀이 활동과 자유선택활동 시간을 이용하여, 대근육 활동과 연계하여 지속적으로 실시한다.

나) 매주 1회 재활용품을 활용한 녹색 생태 중심 맘껏 놀이를 실시하며 격월로 자연물과 재활용품을 융합하여 놀이를 진행한다. 매월 셋째 주는 모든 놀잇감을 총동원하여 놀이하고 마지막 주는 놀잇감 없는 맘껏 놀이 데이를 실시한다.

다)  유치원 텃밭 및 놀이터, 강당, 두류공원 숲 체험장 등을 활용하여 맘껏 놀이 할 수 있도록 한다.

라) 날씨, 계절, 연령별 유아의 수준 등을 고려하여 융통성 있게 운영하도록 한다.

마) 매월 ‘가족과 함께 하는 맘껏 놀이’ 안내장을 통해 적극적 역할 및 놀이의 중요성을 인식하도록 한다.

가) 유아기 놀이의 중요성을 인식하고 놀이문화를 확산할 수 있다.

나) 맘껏놀이를 통해 자발성과 주도성은 물론 놀이의 즐거움을 알게 되고 창의적으로 상호작용 할 수 있다.

다) 놀이를 통하여 서로 협력하고 존중하면서 문제해결력이 높아져서 자존감이 올라갈 수 있다.

라) 놀이를 통하여 도전할 수 있는 용기와 스스로 할 수 있는 힘을 키워줄 수 있다. 

마) 재활용품을 활용한 놀이로 에너지를 절약하며 환경의 소중함을 일깨울 수 있다.

바) 사람존중·자연존중의 바른 인성을  함양하며 건강한 몸을 기를 수 있을 것이다

2. 사랑 인성 표현으로 따뜻한 교육공동체 만들기

유아 시기는 인성이 형성되는 시기로 인성교육 실천3운동을 비롯한 실천중심의 다양한 인성교육을 통해 대구 인성역량(자기관리역량, 공감소통역량, 공동체역량, 심미적 감성역량)을 함양하고, 핵심가치 ·덕목(협력, 배려, 효, 존중, 질서, 인내, 경청, 나눔, 책임, 용기, 감사, 도전)을 생활속에서 실천하는 태도와 습관을 통하여 공감할 줄 아는 어린이, 자기조율과 관계조율, 나아가 공익조율을 할 줄 아는 실력 있는 어린이, 사랑과 양보, 협동과  질서, 정직과 배려, 나눔과 섬김을 할 줄 아는 따뜻한 공동체의 일원으로 자라난다. 

가) 인성교육 실천운동을 전개하고 환경을 준비한다.

나) 유아의 흥미와 발달을 고려하여 인성동화를 활용한 인성교육을 전개한다. 특히 달서유치원의 인성 브랜드는 ‘사랑’으로 정하고 ‘사랑인성나무 가꾸기’를 통한 실천적인 인성교육을  전개한

다) 인성과 신앙을 연계하여 신앙인성동화를 통한 수업들머리교육과 교육과정 인성시간을 활용하고 특별히 채플을 통하여 인성교육을 실시한다.

라)  가정과 연계하여 성구암송을 체크하고 과제를 실천함으로써 생활화 되도록 지도하며 확장시킨다.

마) 가정과 연계하여 주말마다 ‘사랑·인성표현책’에 실천사항을 기록하고 되가져와서 확인하므로 가정과 유치원이 함께하는 공동체의식을 가진다.

가) 인성의 기초인 예절바른 인사를 배우고 실천함으로 공감하며 배려하는 어린이로 자라날 수 있다.

나) 기독교 최대의 가치인 사랑을 여러 인성덕목의 기초로 하여 기본생활습관을 다지고, 나눔과 배려를 배우고 실천함으로써 친구와의 관계 뿐 아니라 가족과 이웃사랑을 확인하고 성장할 수 있다.

다) 사랑의 관계를 파괴하는 폭력, 집단따돌림을 예방하고 장애아와 다문화에 대해 교육을 통해 이해시키므로 배려하고 협력하는 즐거움을 누리게 할 수 있다.

라) 가정과 지역을 연계한 다양한 인성교육활동을 통하여 지속적인 실천 중심 인성교육이 실현되어 부모와 자녀가 함께 행복이 증진될 수 있다.

마) 인성교육 실천 3운동의 생활화로 바른 인성을 함양할 수 있다

3. 잠재력을 발견하고 키우는 행복한 미래 준비하기

다중지능이론을 유아교육에 접목시켜 유아의 전인적 발달을 도모하는 것을 목적으로 한다. 유아기는 성격형성에 있어서 매우 중요한 시기이며 자신의 재능이나 잠재력이 무엇인지 탐색하는 시기이기도 하다. 다양한 놀이와 학습을 통하여 유아의 흥미와 재능을 발견하고 발현할 수 있는 활동을 통하여 행복한 미래를 준비하게 하는 것이 목적이다. 

가) 잠재력을 발견하고 키우는 환경을 조성한다.

나) 유아 개인의 다중지능 검사를 통하여 유아를 이해하고 생활을 관찰한다.

다) 매주 감정일기를 작성할 수 있도록 교재를 준비하고 나눔을 한다.

라) 자유선택활동시 다중지능 교구를 사용하여 잠재력을 발견하고 창의융합적 사고력을 키우고 협동학습을 배운다.

마) 유아 개인의 포트폴리오 작성에 도움이 되는 너처링 시스템(nurturing system)의 활용으로 유아의 진로탐색활동을 누적관리하며, 가정과 연계교육을 실시한다.

가) 유아의 지능을 서열화하지 않고 교재나 교구를 사용한 활동을 통하여 8가지 다중지능으로 개발될 수 있다는 것을 알므로 유아의 행복이 증진될 수 있다.

나) 다중지능의 다양한 활동을 통하여 유아의 전인적인 발달을 도울 수 있다.

다) 유연한 시각으로 아이를 지도함으로써 유아의 창의성과 리더십을 키울 수 있다. 

라) 유아의 선호도, 민감성, 흥미를 토대로 한 활동으로 좀 더 활발하게 자기주도적인 학습을 기대할 수 있다.

마) 너처링 시스템(nurturing system)을 통한 유아 포트폴리오의 작성은 유아의 진로탐색활동이 누적관리 되는 장점이 있으며 유아의 성장 발달을 한눈에 알아보고 지원할 수 있는 장점이 있는 평가시스템이라고 할 수 있다.